學校教育這一塊是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是而且現(xiàn)在學校的文化建設也是對學生的一種教育，這種教育都是對學生的隱性教育。學校不能沒有歷史感，也不能沒有現(xiàn)代感，因此選擇一款合適的校園文化雕塑，可以把歷史與現(xiàn)代緊密融合體現(xiàn)得淋漓盡致，那么校園氛圍既有厚重、有內(nèi)涵、又有文化品味，同時兼得現(xiàn)代的朝氣。

校園不銹鋼成長雕塑是校園文化的實體表現(xiàn)，積淀著校園的歷史傳統(tǒng)和文化價值，蘊含著特殊的潛在教育意義。學生們在具有一定文化景觀的環(huán)境中生活，時間長了必然會受到熏陶，有了一定的文化價值觀念拓寬自己的生活視野。有些甚至會影響一個人的行為方式、價值觀念和審美取向，所以校園不銹鋼城雕塑在校園中對學生的影響是巨大的，每個人都與他周圍的景觀發(fā)生著聯(lián)系，學生在解讀中了解過去和現(xiàn)在的各種文化信息。

如何處理好校園雕塑與校園空間環(huán)境之間的關系，早已引起相關機構和雕塑創(chuàng)作者的高度重視。校園雕塑的創(chuàng)作既要與自然環(huán)境相協(xié)調，又要營造好校園的文化環(huán)境。人文環(huán)境和自然環(huán)境必須要完美的結合，自然環(huán)境是外在而人文環(huán)境是內(nèi)在的，潛在的。一件好的富有生命力的雕塑作品與環(huán)境相結合，藝術性才能提高，否則將毫無意義。自然環(huán)境只要放入了優(yōu)秀的雕塑作品，這個環(huán)境就被了起來。就像一座美麗的大山本身沒什么，當在山上建了座廟，這山便有了靈氣和文化。

校園環(huán)境中的不同區(qū)域有不同的功能，優(yōu)秀的校園 雕塑能與相應的區(qū)域相協(xié)調，達到完美的結合。因此，選擇題材時要充分考慮不同校園環(huán)境的特殊性。從而將其所在校園文化特征表達出來。校園雕塑與所在的空間環(huán)境應營造出相應的文化氛圍，比如把具象的運動員人物雕塑作品放在教學區(qū)肯定是不協(xié)調的，作為學校入口處，是展示學校形象的重要場所，在其適當?shù)奈恢迷O立主題鮮明的校園雕塑較為適宜?？傊?，校園雕塑必須與校園空間環(huán)境相協(xié)調，以利于展示校園的整體風貌。

在做校園雕塑的時候，首先需要成熟的是構思。一位雕塑家在收集材料或動物塑造之前，應該先確定自己的創(chuàng)作主題，而且要積極搜集與之相關的素材，如背景資料、圖片等，直到要創(chuàng)作的作品能在創(chuàng)作者腦中形成一個較完整的形象時，值得注意的是，這種靈感可能稍縱即逝，應及時用草圖和泥塑小稿固定下來。構思的重點是考慮怎樣好地表達一個主題或是自己概念、感情。沒有對主題的真實感情，雕塑家是不可能創(chuàng)造出好的校園雕塑作品來的。

優(yōu)秀的校園雕塑作品，往往都是作者的心中先有一種表現(xiàn)的沖動，一種用固體材質將這種固定下來的精神需求。他才有用雕塑這種藝術形式去表達他情感的動機。當然，也有的作者初沒有明確的主題，他只是運用新材料和新的表現(xiàn)手段，去營造一種觀念性，去表達自己的某種看法，也可以說這就是校園雕塑的主題。