良好的文化氛圍常常能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，有助于形成良好的“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”?！帮L(fēng)以化人” 是指校園文化對(duì)師生的熏陶和潛移默化的持久影響。學(xué)校教育不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,還要對(duì)其進(jìn)行思想指導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造。
校園文化建設(shè)的意義就是把師生指引到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來(lái)。具體意義是指在學(xué)校發(fā)展歷史和社會(huì)需求的條件下，師生們把事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化成為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求和道德準(zhǔn)則,然后形成精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力成為學(xué)校建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。校園文化強(qiáng)調(diào)師生的互相尊重、關(guān)心和學(xué)習(xí),重視滿(mǎn)足師生深層次的精神文化需要,在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮著積極作用。良好的文化氛圍常常能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用,可以有助于形成良好的
校園文化建設(shè)的水品是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。 校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校歷史、特色、需求,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況去打造一個(gè)教育品牌 ,校園文化是一-所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建構(gòu)積淀成為學(xué)校精神，學(xué)校文化便進(jìn)入了成熟期,優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神,激勵(lì)師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。
校園文化建設(shè)它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū),因而校園文化-般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀(guān)、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。
國(guó)內(nèi)各學(xué)校都興起校園文化建設(shè)的熱潮,校園文化硬實(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)校影響巨大 ,具有深遠(yuǎn)的意義。一般來(lái)說(shuō)校園文化有三個(gè)層次,或者說(shuō)三個(gè)境界,只有深刻認(rèn)識(shí)到這些,才能真正去思考如何進(jìn)行校園文化建設(shè)。第三個(gè)境界是高級(jí)境界,只有極少數(shù)名校達(dá)到此境界。這些學(xué)校有一個(gè)高境界的理想和目標(biāo),而不僅僅是中級(jí)目標(biāo)(如初中的中考、高中的高考只能算是中級(jí)目標(biāo))，比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個(gè)字來(lái)進(jìn)行學(xué)校的建設(shè),這些學(xué)校都有一個(gè)非常明確的高級(jí)目標(biāo) ，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展學(xué)校建設(shè)，使得學(xué)校一開(kāi)始便站立在一個(gè)更高點(diǎn)上 ,培養(yǎng)的學(xué)生自然也就更勝一籌。這個(gè)境界顯然不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的 ,需要幾代有識(shí)之士的努力和堅(jiān)持。