天合文化要有創(chuàng)造力，讀書(shū)這件事充滿(mǎn)希望，可校園文化設(shè)計(jì)也要符合中小學(xué)的文化內(nèi)涵，校園計(jì)劃中校園形式上要破除傳統(tǒng)的限高，在組織流線里讓全體師生處于交叉共享的狀態(tài)，和城市的鏈接中讓校園生活與外界環(huán)境相互滲透，成為校園和城市記憶的一部分，在這些新理念下，校園設(shè)計(jì)就如同半開(kāi)放的公園，從形式上鏈接著周邊的環(huán)境。
天合文化設(shè)計(jì)新校園要有自由操場(chǎng)和破除傳統(tǒng)的限高，傳統(tǒng)的操場(chǎng)承載著運(yùn)動(dòng)、交往、綠化的功能，形式比較單一，校園文化設(shè)計(jì)里有不同的解法，打造空中田徑場(chǎng)，就是田徑場(chǎng)被布置在3到4層樓之間，通過(guò)這樣的抬升，下方得到了更多空間，用來(lái)布置劇場(chǎng)、體育館和劇場(chǎng)，教學(xué)樓也能夠擁有更高的層數(shù)，采用這樣的做法獲得更大的建筑面積。
天合文化設(shè)計(jì)操場(chǎng)的布置自由是校園計(jì)劃學(xué)校中很重要的突破點(diǎn)，不僅被布置在半空，在某一些未實(shí)施的方案里也被用來(lái)當(dāng)作教學(xué)樓的屋頂，也被置放于地下，甚至還有更加有趣安排，人民小學(xué)的田徑場(chǎng)被架空于三層，但是只有一圈跑道，草地部分完全鏤空，把籃球和足球場(chǎng)擱在建筑的頂層。空間融合師生活動(dòng)交叉共享，千篇一律的校園設(shè)計(jì)，不在強(qiáng)調(diào)約定俗成的模板，需要滿(mǎn)足未來(lái)教學(xué)的愿景設(shè)計(jì)。
天合文化用豐富的走廊體驗(yàn)和開(kāi)放的平臺(tái)給學(xué)生提供各種戶(hù)外活動(dòng)的條件，在向上行走的過(guò)程中，并沒(méi)有向上的畏懼，反而有一種更接近自然的感受，在這些設(shè)計(jì)建筑構(gòu)造了公園式的情景，從而促進(jìn)教師、高年級(jí)學(xué)生、低年級(jí)學(xué)生間更為平等的交流，也能夠給課程變革提供試驗(yàn)的場(chǎng)所，未來(lái)校園文化設(shè)計(jì)相比之下一定會(huì)有不一樣的變革，會(huì)打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造新的文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校、城市、社會(huì)的教育發(fā)展。
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