好的校園景觀更容易讓學生有一個更好的學習氛圍，濃厚的人文氣息的能提升學生的品格。在校園文化設計中,景觀文化建設的設計初衷就在于營造一個景怡的休閑空間,讓學生能夠在美的環(huán)境中休憩時感受到文化的潤澤,從而達到潤物細無聲的教育目的。學校是人文教育場所,其園林文化建設設計該遵循什么原則呢?

一、以人為本

學校園林文化建設,如果師生不與之產生互動,那就根本沒有任何實際意義。因為園林文化只是一種功能載體 ,可師生的行為活動若沒有環(huán)境空間作為背景,教育的氣息和氛圍也難以產生。因此,以以為本的設計要以師生為軸心,注重滿足師生的需要，使師生在享受設計之美中亦能得到文化的教化。

二、生態(tài)自然

20世紀60年代以來,為保護人類賴以生存的環(huán)境,歐美一些發(fā)達國家的學者 ,將生態(tài)環(huán)境科學引入城市科學,從宏觀上改變人類環(huán)境,體現(xiàn)人與自然的Z大和諧。
近年來,學校園林景觀文化設計中也開始強調生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念,運用景觀生態(tài)學原理指導設計,營建喬木亞喬灌木-地被等具有不同生態(tài)的、復層次的、穩(wěn)定的、復于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時,使他們的生活更加接近自然。

三、文景相融

園林景觀文化設計時，要充分梳理學校文脈 ,發(fā)掘地域人文,并結合學校景觀設計主題,選取適切的元素和內容進行設計,將對學生品格、素養(yǎng)、勵志等文化內容布展于景觀之中,讓一切景語皆情語,讓學生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術的熏陶。

四、特色個性

特色產生差異,園林文化景觀因場所不同,因而彰顯不同個性。不同學校,園林文化景觀各有千秋。策劃設計時,要結合當?shù)刈匀伙L貌、歷史文脈、形態(tài)結構、文化格調尋找創(chuàng)意點。同一個學校,園林景觀又根據(jù)其所處位置之不同,其策劃設計也各有特色。教學區(qū)園林景觀文化內容上多與品德培養(yǎng)或學生素養(yǎng)相關,生活區(qū)園林景觀設計上要滿足師生休閑之需,運動區(qū)角隅綠地多以體育文化小品進行點綴,渲染明朗向上的運動氛圍,激發(fā)師生的運動熱情,強健體魄。
總結:想要校園文化建設變得更優(yōu)美雅致更易陶育學生美好的心靈,就必須要通過以上4點去做。從而讓學生體驗到校園的靈魂。