校園景觀設(shè)計(jì)不是簡單地將花草樹木栽種到校園里就可以的，雜亂無章知識簡單的堆放到那里，并不能起到它應(yīng)有的作用。正確的校園景觀設(shè)計(jì)是校園通過環(huán)境的景觀化處理，在滿足感官愉悅的同時，為校園師生提供娛樂、交流、休閑的場所，從而緩解壓力，放松心理。那么如何設(shè)計(jì)校園景觀設(shè)計(jì)呢？接下來，我們來看看校園景觀設(shè)計(jì)知識：
校園環(huán)境的形象不同于其他文化和商業(yè)環(huán)境。它承載著人類歷史的傳承，是學(xué)生接受知識的場所。優(yōu)雅、莊重、簡約、自然應(yīng)該是它的本質(zhì)特征。不同功能區(qū)的環(huán)境可以通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而體現(xiàn)校園的多樣性、自由性和包容性，記錄校園不同時期的發(fā)展歷程。
其次，校園景觀設(shè)計(jì)更注重內(nèi)外空間的融合，強(qiáng)調(diào)空間的互動。校園不僅是傳授知識和功能的教育場所，更是氣質(zhì)全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀處理，在滿足感官愉悅的同時，為校園師生提供娛樂、交流、休閑的場所，從而緩解壓力，放松心理。具有人文魅力的景觀也很有趣。這是校園的文化潛力，是校園的“地方精神”。
還有一定的設(shè)計(jì)原則要遵循：
1、宏觀層面——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計(jì)者應(yīng)以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對象和最終目標(biāo)。
2.中觀層面——優(yōu)化團(tuán)建外部空間。在校園的整體設(shè)計(jì)中，群樓的外部空間與周邊環(huán)境要達(dá)到整體的效果。
3.微觀層面——重構(gòu)灰色空間和建筑空間?！盎疑臻g”一方面是指色彩，另一方面是指室內(nèi)外的過度空間。它的存在在一定程度上抹去了建筑的內(nèi)部和外部。界限，使兩者成為一個有機(jī)的整體。
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外空間的融合，強(qiáng)調(diào)空間的互動。校園不僅是傳授知識和功能的教育場所，更是氣質(zhì)全面發(fā)展的生活環(huán)境。