校園文化品牌符號的主要作用是識別，以更精簡的形式，在更短的時間，有效地向大眾傳遞校園文化品牌的核心內容或特征。那么，如何確定學校logo設計方案的發(fā)展戰(zhàn)略方位，在于對關鍵發(fā)展戰(zhàn)略和關鍵受眾群體的分辨。今天，與小編一起探討學校VI品牌系統(tǒng)的兩大思維。

一、傳播思維

首先，學校視覺設計的核心是logo，確認logo后的VI應用，我們一定是站在使用者的角度，用傳播的思維去設計。

我們說，傳播的本質是重復、創(chuàng)新與記憶。那么，在傳播思維中，輔助圖形設計的使用也是十分重要。輔助圖形是用于“輔助”視覺識別，但是它僅僅是輔助作用嗎？其實不然。例如，在學校的走廊文化、道旗、實物、活動的使用中，輔助圖形發(fā)揮重要的傳播作用。

二、發(fā)展思維

很多知名學校品牌早已發(fā)展趨勢到一個更高的水準，已不限于僅僅提供品牌服務項目。一個只能作為傳達學校行業(yè)屬性的logo，略有所不及。

諸葛亮說過：“夫治國者猶于治身，治身之道，務在養(yǎng)神，治國之道，務在舉賢?！比欢B(yǎng)神之道在于尋寄托以致充實。

例如，以學校logo為例，首先學校內涵是什么？以logo作為品牌延伸的起點，融入校園人文環(huán)境，而人文環(huán)境的營造，不只是停留在對環(huán)境表面的打扮，更重要的是，品牌文化的發(fā)展與應用，使其更具人文理念、精神和素養(yǎng)。